El presente volumen, además de la Sección Artículos, cuenta con el Dossier denominado “Miradas teóricas y metodológicas en la historia de la educación iberoamericana. Tendencias, reflexiones y preguntas”, editado por la Dra. Sonia Riveros (UNSL), la Dra. Natalia Vuksinic (FCH-UNICEN) y la Mgter. Paula Spregelburd (UNLU).
Dicha publicación es una coedición entre la Revista Espacios en Blanco del NEES y la Sociedad Argentina de Investigación en Educación (SAIE), que recupera el trabajo realizado en el área temática de Historia de la Educación en el marco del V Coloquio de Investigación Educativa, realizado en la Universidad Nacional de Rosario los días 7, 8 y 9 de agosto de 2024. La publicación cuenta también con los aportes de reconocidos investigadores del campo de la historia de la educación latinoamericana y europea, y aborda intercambios y producciones de orden teórico, metodológico e historiográfico que permitieron hacer balances parciales y reflexionar sobre el estado de situación de este campo de conocimiento, dando continuidad a las problematizaciones que fueron ya iniciadas en el Dossier de la Revista Espacios en Blanco N° 18 (2008): “Nuevas preguntas, diversas miradas desde la historia de la educación”.
Desde una mirada del presente, atravesado por profundas transformaciones sociales, culturales y políticas que interpelan de manera directa a la educación, la historia de la educación se reafirma como un campo de conocimiento indispensable que ofrece herramientas fundamentales para desnaturalizar, interrogar supuestos y recuperar la historicidad de los problemas educativos, en función de comprenderlos críticamente y reconstruir sus sentidos.
La perspectiva histórica permite así iluminar las condiciones de producción de los discursos actuales, identificar herencias, disputas y sedimentaciones, y abrir espacios para debates educativos más reflexivos y situados. De este modo, este Dossier no solo da cuenta del dinamismo y la consolidación del campo de la historia de la educación en clave iberoamericana, sino que también reafirma su relevancia para el presente.
En síntesis, podemos decir que los trabajos reunidos en él abren nuevas problematizaciones, suman novedosos balances y una variedad de enfoques y metodologías a considerar; no solo en la renovación de modos y posicionamientos en la investigación en Historia de la Educación, sino también en la posibilidad de ampliar la mirada nacional, federal e iberoamericana de este campo de estudio, en la revisión y el diálogo de temáticas, periodizaciones y fuentes. Invitamos a su lectura y difusión, y esperamos que sea un valioso aporte para quienes buscan asumir nuevos desafíos teóricos y metodológicos.
