El día 16 de abril la Secretaría Académica, la Subsecretaría Académica y la Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles y Graduados llevaron a cabo la Jornada “¿Qué desafíos actuales interpelan a la formación docente en las universidades nacionales? El debate de una agenda necesaria” desde las 10:30 hs en la Sala de Videoconferencias de la Biblioteca Central, Campus Universitario-Sede Tandil. De la actividad participó la Secretaria Académica de la UNICEN y su equipo, referentes de las Secretarías Académicas de las Facultades de Agronomía, Exactas, Sociales e Ingeniería, docentes, estudiantes y graduados de las distintas carreras de Profesorados de la FCH, como así también de aquellos profesorados de otras unidades académicas de la UNICEN.
En el marco de las acciones que se vienen realizando desde 2025 por la Secretaría Académica de la FCH-UNICEN en torno a las discusiones vigentes en el sistema universitario nacional, una de las inquietudes que nos atraviesa como institución refiere a los desafíos que interpelan a la formación docente en las universidades nacionales en el contexto actual. En este sentido, el objetivo de esta primera jornada era generar un espacio de intercambio y construcción con las carreras de Profesorado de la FCH, en el marco de un proceso de reflexión sobre sus propuestas formativas atravesado por un conjunto de discusiones complejas con diversidad de aristas.
La jornada inició con una apertura institucional en la que se hizo hincapié en que abrir estas jornadas no era solo continuar con una agenda académica, sino fundamentalmente un gesto político, debido a que discutir la formación hoy es discutir qué universidad queremos, qué educación queremos, para qué país y para qué sociedad. Desde una concepción de la formación como campo estratégico y de disputa por el sentido y por el tipo de sociedad que queremos ser, se establecieron tensiones, desafíos, pero también potencialidades y posibilidades que la universidad tiene para proyectar un futuro desde la reafirmación colectiva de una lucha que tiene un importante valor pedagógico.
Luego desde las 11 hs se llevó a cabo el Conversatorio a cargo de los/as referentes invitados. En primer lugar, el inicio de las intervenciones lo realizó la Prof. Alejandra Birgin (UBA-UNIPE) que abordó la introducción en la temática desde un encuadre político, histórico y conceptual, abriendo un amplio abanico de reflexiones en relación a este presente que estamos viviendo.
En segundo lugar, la presentación del Prof. Carlos Perez Rassetti puntualizó en una reflexión político filosófica sobre el tema en cuestión y desde las complejidades que se suscitan en los espacios y organismos de acreditación dentro del sistema y en particular en el que se encuentran las carreras de profesorados universitarios hoy en el marco de la aprobación del SACAU.
En tercer lugar, la Prof. Alicia Zamudio realizó un recorrido por las normativas y discusiones que atraviesan las políticas de formación docente desde el 2006 hasta la actualidad, puntualizando su presentación en las discusiones actuales de los lineamientos de los profesorados universitarios, desde su participación como asesora en la Comisión de Acreditación y Subcomisión de Profesorados del CIN.
Y por último, se trabajó sobre los debates que ANFHE lleva a cabo sobre la formación docente y los Lineamientos para Profesorados, recuperando discusiones que se vienen desarrollando en los Foros de Secretarías Académicas de la Asociación, pero también desde las prácticas y experiencias concretas que transcurren en las universidades y facultades que allí participan, que estuvo a cargo del Presidente de ANFHE, el Dr. Raúl Menghini (Decano del Depto de Ciencias de la Educación de la UNS).
Por la tarde la Jornada tuvo un espacio de diálogo interclaustro, intercarreras e interfacultades que sobre la base de ejes transversales y algunas preguntas disparadoras vinculadas a las potencialidades y dificultades que atraviesan hoy los profesorados universitarios, instaló la necesidad institucional que había de conversar sobre este tema y la necesidad que como Universidad tenemos de construir una agenda conjunta para tomar decisiones, entre ellas: ¿para qué mundo queremos formar? ¿ese mundo necesita de escuelas y docentes? ¿En qué sistema formamos? ¿y para qué sistema? ¿qué, quiénes y cómo queremos formar?¿De qué modo impactan los debates de las nuevas políticas en nuestros profesorados? ¿Qué diálogos nos invitan a realizar con la Formación docente en la Provincia de Buenos Aires?¿Qué ejes transversales podemos pensar vinculados a las potencialidades y dificultades que atraviesan hoy nuestros profesorados universitarios? ¿Qué sentidos cobran los espacios disciplinares y de la práctica en nuestras propuestas formativas en el contexto actual? ¿Qué diálogos y acuerdos son necesarios construir con otros actores interinstitucionales?
Estos intercambios pusieron en evidencia la urgencia de retomar discusiones históricas pendientes: abrir un diálogo sostenido con el Sistema Educativo Bonaerense sobre el sentido de la formación docente en la provincia; fortalecer la articulación interna entre profesorados para construir propuestas formativas contextualizadas que respondan a las características de nuestro territorio; y superar la tensión entre la autonomía universitaria —que permite innovar— y la necesidad de coordinar con los ámbitos de inserción de nuestros profesionales. Además, se destacó el valor de este espacio dada la importancia de consolidar vínculos con profesorados de la UNICEN y de otras universidades nacionales para recuperar debates compartidos y acordar lineamientos comunes que orienten políticas y prácticas formativas.
