La vicedecana de la Facultad de Ciencias Humanas, Prof. Esp. María Alejandra Ballester, participó del 44° Plenario de la Asociación Nacional de Facultades de Humanidades y Educación (ANFHE), desarrollado los días 7 y 8 de mayo en la sede de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM).

La apertura institucional estuvo a cargo del presidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), Franco Bartolacci, y del rector de la UNSAM, Carlos Greco, quienes abordaron la situación de desfinanciamiento del sistema universitario y destacaron el rol de las humanidades en la orientación de las finalidades educativas y la formulación de estrategias metodológicas de formación. Posteriormente, el Dr. Raúl Menghini brindó la bienvenida formal y dio inicio al cronograma de actividades de las jornadas.

Análisis sobre la implementación del sistema de créditos académicos

Durante la primera jornada se llevó a cabo una ronda de intercambios entre referentes de las distintas unidades académicas para analizar el estado de implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU). Los ejes de debate se centraron en la adecuación normativa centralizada para determinar el valor del crédito, los créditos de libre elección, los ejes transversales, las titulaciones intermedias y las estrategias orientadas a facilitar la graduación, así como en las tensiones asociadas a las modificaciones de los planes de estudio.

El relevamiento expuso diferentes niveles de avance entre las instituciones participantes:

• Universidad Nacional de Villa María y Universidad Nacional de Mar del Plata: Alcanzaron consensos operativos fijando el valor del crédito en 25 horas. Villa María avanza en ciclos transversales de formación compartida en los profesorados, mientras que Mar del Plata delega en un organismo centralizado las propuestas de créditos libres.

• Universidad Nacional de La Pampa y Universidad Nacional de Río Cuarto: La FCH de la UNLPam trabaja en la curricularización de la investigación y la extensión para la acreditación de actividades libres, mientras que la FCH de la UNRC resuelve estos créditos mediante becas de extensión y participación en investigación.

• Universidad Nacional de La Rioja y Universidad Nacional de Entre Ríos: Registran procesos vinculados a tensiones institucionales y normativas, tales como la brecha entre la duración real y teórica de las carreras, la articulación con jurisdicciones provinciales y la adecuación a la norma SACAU, abordada en algunos casos mediante asesorías externas o financiamiento internacional (Proyectos Erasmus+ / Sinceramiento Curricular – SICU).

• Facultad de Filosofía y Letras de la UBA: Se distanció del sistema de créditos, enfocando su diversificación curricular a través de ciclos de tecnicaturas.

Debates sobre títulos intermedios y profesorados

Un eje transversal del plenario estuvo constituido por la discusión en torno al diseño de tecnicaturas articuladas con los profesorados. Los representantes institucionales plantearon la necesidad de gestionar con las direcciones de educación distritales el reconocimiento, la validez, el contenido y la forma de estas titulaciones intermedias como estrategia para acompañar las trayectorias académicas.

Gestión e integración de la Inteligencia Artificial en la Universidad

El abordaje de la Inteligencia Artificial (IA) constituyó uno de los núcleos principales del plenario, donde cuatro instituciones presentaron sus experiencias específicas:

• Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo): Expuso un protocolo de buenas prácticas de cumplimiento obligatorio estructurado en ocho principios. La normativa establece que la IA no puede poseer autoría ni coautoría de trabajos, y regula aspectos de supervisión humana, transparencia metodológica y equidad de acceso, contando con el apoyo de grupos interclaustros en cada unidad académica.

• Universidad Nacional de Tucumán (UNT): Presentó su Observatorio de IA, orientado a atender demandas sociales e internas. Entre sus acciones se encuentran una diplomatura con módulos epistemológicos y pedagógicos, y la organización de un congreso para noviembre orientado a conformar una red interuniversitaria del Norte Grande bajo una perspectiva crítica sobre la geopolítica de la IA.

• Facultad de Filosofía y Letras de la UBA (Filo UBA): Centró su exposición en la formación docente, partiendo de un diagnóstico que indica que el 90% del cuerpo docente utiliza IA de forma esporádica. Propuso capacitaciones basadas en cuatro habilidades específicas: descripción crítica de los productos de la IA, delegación de tareas, discernimiento y actuación ética, planteando la temática como un problema político-cultural y de evaluación pedagógica.

• Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS): Detalló la implementación de SUDOCU 2.0, un sistema propio de gestión institucional con módulos de IA integrados para sintetizar expedientes, generar documentos de forma automatizada y reconocer datos personales sin delegación a la nube, bajo principios de soberanía de datos e innovación responsable.

Informes de los Foros de Secretarías

Hacia el cierre de la primera jornada, referentes de los distintos espacios compartieron las conclusiones de sus encuentros sectoriales:

• Foro de Secretarías Académicas: Se reiteró la disparidad en la implementación del SACAU y se planteó la necesidad de abordar la IA desde los procesos de enseñanza e investigación. Asimismo, se manifestaron preocupaciones institucionales vinculadas a la complejidad de la salud mental estudiantil y a episodios recientes de violencia institucional reportados en diversas facultades.

• Foro de Extensión: Se debatió en torno a la lógica de transferencia, la necesidad de financiamiento específico para proyectos y la pertinencia de adoptar enfoques transdisciplinares.

• Foro de Investigación: Los ejes se enfocaron en la curricularización de la investigación, la conformación de redes de revistas académicas y los marcos de funcionamiento de los comités de ética.

Marco normativo para Profesorados Universitarios

La actividad incluyó una presentación a cargo de Alicia Zamudio sobre el recorrido histórico-normativo de los profesorados. En la exposición se puntualizó que, al encontrarse definidas las actividades reservadas (enseñanza, planificación y evaluación) y aprobados los lineamientos nacionales, las universidades disponen de las normativas vigentes para avanzar en las modificaciones de sus planes de estudio sin necesidad de esperar los estándares finales.

Asimismo, se analizaron los nuevos lineamientos del Consejo Federal de Educación (Res. 476/24), que incorporan contenidos sobre Educación Sexual Integral (ESI), educación ambiental, alimentación saludable y educación híbrida, reduciendo en 200 horas el margen de decisión institucional. Con respecto a esto, se prevé avanzar en la redacción de un documento marco colectivo (CUSEM) durante una reunión virtual pautada para el mes de julio.

Otras líneas de trabajo y cierre del plenario

Durante el encuentro se abordó el estado de la Ley de Libertad Educativa y se sugirió que una subcomisión de ANFHE retome el análisis del capítulo correspondiente al sistema universitario. En materia de comunicación institucional, las facultades compartieron experiencias de visibilización pública (podcasts, redes sociales y programas de comunicación de la ciencia) y acordaron una estrategia coordinada de republicación de contenidos entre las instituciones miembro.

Al concluir el plenario, la asociación priorizó cinco líneas de acción estratégica para el próximo período: profundizar el debate sobre IA, avanzar en políticas de universidad y discapacidad, sostener la comunicación colaborativa en redes, gestionar financiamiento para investigación, revisar el documento de estándares pendiente y ratificar a la Universidad Nacional de Villa María como sede del próximo plenario, cuya realización quedó predefinida para la semana del 23 o del 30 de octubre de 2026.