Escribe: Prof. Mercedes Baldoni – Prof. en Ciencias de la Educación. Integrante del NEES. Profesora de Psicosociología de los Grupos, Psicosociología del Turismo y Psicología Social. Directora del Departamento de Psicología de la FCH.

Humanas DeMuestra es parte de mi historia y de mi identidad como docente universitaria; he participado en ella desde sus comienzos, hace más de una década. Sin embargo, lo verdaderamente significativo es que se trata de una obra colectiva sostenida en el tiempo, una construcción que, año tras año, ha ido mejorando, superando y enfrentando cada desafío que se le presentaba. Una propuesta que forma parte de la propia identidad de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la UNICEN y, en definitiva, de su historia institucional.

A lo largo de los años, la UNICEN y la FCH llevaron adelante diferentes estrategias para dar a conocer sus carreras, establecer vinculaciones con escuelas secundarias, desarrollar proyectos institucionales conjuntos y trabajar en el territorio con propuestas cada vez más innovadoras, acordes a los cambios producidos en la educación y en la sociedad.

A partir de estos antecedentes -y con el convencimiento de que era preciso fortalecer y ampliar los lazos con las y los estudiantes de escuelas secundarias para proyectar su futuro e incentivarlos a conocer las propuestas académicas de la FCH- se implementó una jornada anual de promoción de carreras exclusiva de nuestra facultad. Las estrategias desplegadas en cada una de las más de catorce ediciones de estas jornadas han sido variadas, organizadas y programadas en conjunto por las Secretarías de Extensión y Académica y el Área de Comunicación Estratégica¹, con la activa participación de las distintas carreras de grado presenciales y de todos los claustros que forman parte de la FCH.  Las mismas posibilitaron abrir las instalaciones del Campus Universitario y mostrar la oferta académica a estudiantes de 5to. y 6to. año de distintas escuelas de nivel secundario de la ciudad de Tandil y de la zona, gracias a un trabajo articulado con Jefatura Distrital de Educación de la Provincia de Buenos Aires. En las ediciones más recientes, la modalidad elegida para la jornada consistió en visibilizar las prácticas profesionales y las diversas inserciones laborales que posee cada propuesta a través de una muestra interactiva, de talleres y juegos recreativos temáticos. Como parte de las actividades centrales de esta edición de Humanas DeMuestra 2026, el cierre de la jornada incluyó la intervención artística del camino de acceso al pabellón de la facultad, en conmemoración de la ‘Noche de los Lápices’ ocurrida en 1976.

La edición de este año, programada para el 18 de septiembre –mes en el que habitualmente se realiza por su cercanía con la fecha del Día Nacional de la Juventud y del Día del Estudiante-, cobró una relevancia diferente para la comunidad. Para ese mismo día, el Frente Sindical de Universidades Nacionales convocó a un paro total de actividades (tanto docentes como nodocentes) como parte del plan de lucha que aún hoy se lleva adelante por el incumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario por parte del Gobierno Nacional. 

Es sabido ya que las instituciones han sufrido transformaciones que derivaron en un debilitamiento de su papel en la sociedad y de su razón de ser en el mundo actual. Entre ellas, las educativas transitan un tiempo en el que sus funciones originales y primordiales se ven desdibujadas a consecuencia de demandas de una sociedad transformada (Dubet, 2006; Alliaud, 2016). Por su parte, el sistema universitario latinoamericano y argentino registró una marcada expansión en su oferta académica en las últimas dos décadas, acompañada por un amplio incremento de la matrícula y el acceso de nuevos sectores de la población a las aulas. Este proceso de democratización trajo consigo el gran desafío de lograr una inclusión efectiva, lo que dio origen a múltiples políticas institucionales particulares para intentar garantizarla (Araujo, 2017; Di Marco y Zelaya, 2017). 

Actualmente, las universidades nacionales de gestión estatal atraviesan un período de claro desfinanciamiento presupuestario y salarial, acompañado de una sostenida ofensiva que cuestiona el lugar de la ciencia en la sociedad, la necesidad de desarrollo del conocimiento científico y, en ese marco, promueve una especial desvalorización hacia las ciencias sociales. Esta afrenta representa un franco retroceso en ideas, posturas y debates que se creían ya consolidados. Frente a esto, las instituciones despliegan acciones de lucha y reinvindicación de derechos,al tiempo que requieren de estrategias creativas para afrontar el funcionamiento cotidiano en el cumplimiento de su función social. En tal sentido y parafraseando a Marquina, Mandonça y Reznik (2025), la educación superior concebida como derecho humano, bien público y social demanda contar con una “perspectiva integral de gestión académica” en pos de lograr la inclusión efectiva a partir de la “articulación entre políticas públicas, acciones institucionales específicas y seguimiento” sostenido de las trayectorias educativas en los distintos niveles.

Es por ello que realizar la jornada del Humanas DeMuestra es un acto de resistencia, de apuesta al futuro y de lucha por el derecho a la educación superior para toda la comunidad, entendido como un derecho universal y colectivo inclaudicable. Significa reivindicar el papel de las ciencias sociales, la función social de las universidades nacionales y de los espacios públicos de desarrollo del conocimiento en la construcción de una sociedad más justa e igualitaria; un  entorno donde no primen los individualismos, sino los lazos comunitarios, el compromiso mutuo, lo público, lo colectivo y la garantía de derechos.

Humanas DeMuestra da cuenta de un compromiso político, institucional y académico de vinculación con el territorio –en este caso, el nivel secundario- que es preciso sostener y llevar como bandera frente a la ofensiva de los discursos y acciones que pretenden desmantelar la educación pública, las universidades nacionales y las ciencias sociales y humanas en particular.

1- Actualmente bajo la coordinación de la Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles y Graduados, la Secretaría de Extensión y el Área de Comunicación Estratégica de la FCH, en conjunto con los Consejo de Carrera.

Referencias:

• Alliaud, A. (2016) “La Didáctica General en la formación docente actual”. En Revista Novedades Educativas. Año 28, Nros 300-301. Buenos Aires: Novedades Educativas.
• Araujo, S. (2017). Entre el ingreso y la graduación: el problema de la democratización en la universidad. Revista Espacios en Blanco. Serie Indagaciones (27), 35-61. Tandil: UNICEN.
• Di Marco, M. C. y Zelaya, M. (2017). Presentación de dossier La universidad en el Siglo XXI: nuevas configuraciones, tendencias de cambio y desafíos. Revista Espacios en Blanco. Serie Indagaciones (27), 35-61. Tandil: UNICEN.
• Dubet, F. (2006) El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en la modernidad. Barcelona: Gedisa.
• Marquina, M., Mandonça, M. y Reznik, N. (2025). Condiciones institucionales e inclusión social: hacia un modelo de seguimiento para las universidades argentinas. Praxis educativa, Vol. 29, N°3 septiembre-diciembre 2025. E-ISSN 2313-934X. pp.1-18. https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290310.